El Maestro Innovador.

¿Qué es un maestro innovador?

Un maestro innovador es aquel que es creativo,productivo y también este pone en práctica sus planes.

Un maestro innovador siempre trata de :

Sus alumnos se sientan a gusto con la forma en que el maestro le está enseñando .

Otra característica de un maestro innovador es que es dinámico con cada uno y todos.

Ventajas y desventajas de la Educación a Distancia

 EDUCACIÓN A DISTANCIA

Ventajas de la educación a distancia 

 Flexibilidad horaria y propio manejo del tiempo.
 Posibilidad de estudiar sin abandonar su propio espacio (casa, familia, trabajo).
 Estudiar y trabajar al mismo tiempo.
 Educación más personalizada.
 Ahorro de tiempo y dinero. No hay que desplazarse a la institución educativa.
 Fomenta la responsabilidad y autonomía.
 Permite que la persona desarrolle un sistema de auto aprendizaje.
 Cuenta con un tutor que está disponible para guiarlo.
 Se obtiene titulación internacional en el caso de estudios fuera del país de residencia.
 Ambiente de intercambio cultural.
 El estudiante desde su lugar (laboral, familiar, etc.) puede interactuar, discutir, retroalimentarse con sus pares mediante foros y chats.
 Los alumnos tienen un papel activo que no se limita a recibir información sino que forma parte de su propia formación.
 Es compatible con la educación presencial en cumplimiento del programa académico.

Desventajas 
En cambio, sus desventajas se refieren a la desconfianza que se genera ante la falta de comunicación entre el profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de evaluación del aprendizaje del alumno. Por otro lado, es necesario una intervención activa del tutor para evitar el potencial aislamiento que puede tener el alumno que estudia en esta modalidad. Otra gran desventaja radica en el aislamiento que se puede llegar a dar entre seres humanos, eliminando la interacción social física.

Además de éstas hay otras desventajas específicas propias de la naturaleza de los distintos campos del saber. Ése es el caso de la enseñanza de idiomas, donde a pesar de haberse registrado una notable evolución tecnológica que ha hecho de la misma una enseñanza más efectiva y atractiva para el estudiante; aún está lejos de transmitir toda la información no verbal que rodea el acto de habla y que forma una parte indispensable del mismo.

Qué es y qué no es integrar las tics en el proceso docente.

Para qué sirve? 

El uso de la tecnología con fines educativos, permite que cualquier persona, mediante la computadora y cualquier software apropiado, acceda a manipular, analizar, comprender y sintetizar la gran cantidad de información que estos recursos tecnológicos ponen a su alcance. Sin embargo, se puede decir que es baja la dotación de material informático y para ello se debe tratar de mejorar esta situación generando proyectos en los cuales la institución pueda llegar a la dotación necesaria para poder implementar las TIC.

Las Tecnologías de Información y Comunicación son actualmernte imprescindibles en la educación. Los avances de la ciencia y la tecnología facilitan nuestro modo de vida, por tanto el Sistema Educativo no puede ser ajeno a esta realidad sino mas bien aprovechar los recursos que las TIC nos ofrece para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en las escuelas y mejorar el desarrollo de capacidades de nuestros estudiantes.

Qué no es?

No es tener una computadora delante del alumno para que el este distraído sino que se pueda tener un control sobre los alumnos.

Los criterios de la tecnología en la enseñanza.

1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos. Con este criterio se trata de evaluar el conocimiento del alumnado sobre la actividad técnica. Esta capacidad se concreta en la elaboración de un plan de trabajo para ejecutar un proyecto técnico: conjunto de documentos con un orden lógico de operaciones, con la previsión de tiempos y recursos materiales, con dibujos, cálculos numéricos, presupuesto, listas de piezas y explicaciones. Se ha de evaluar la cooperación y el trabajo en equipo en un clima de tolerancia hacia las ideas y opiniones de los demás. Se debe valorar, asimismo, el empleo de un vocabulario específico y de modos de expresión técnicamente apropiados.
2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. Se pretende evaluar la capacidad de construcción del alumnado, siguiendo el orden marcado en el plan de trabajo. Las pautas para alcanzar el grado de desarrollo fijado son: el cuidado en el uso de herramientas, máquinas e instrumentos, el aprovechamiento de materiales, el uso de elementos reciclados y el trabajo respetando las normas de seguridad y salud. El grado de acabado debe mantenerse dentro de unos márgenes dimensionales y estéticos aceptables.
3. Identificar y conectar componentes físicos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina. Se busca valorar la adquisición de las habilidades necesarias para administrar un sistema informático personal. Los alumnos han de ser capaces de conectar dispositivos externos e interconectarlos con otros sistemas, personalizar los entornos gráficos, gestionar los diferentes tipos de documentos almacenando y recuperando la información en diferentes soportes. Deberán, asimismo, realizar las tareas básicas de instalación de aplicaciones, mantenimiento y actualización que mantengan el sistema en un nivel de seguridad y rendimiento.
4. Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear técnicas básicas de conformación, unión y acabado. Con este criterio se busca evaluar el grado de conocimiento de las propiedades mecánicas, eléctricas y térmicas de los materiales empleados en los proyectos; relacionar dichas propiedades con la aplicación de cada material en la fabricación de objetos comunes, así como conocer y utilizar adecuadamente las técnicas de conformación, unión y acabado empleadas en su proceso constructivo, manteniendo criterios de tolerancia dimensional y seguridad.
5. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización. Se trata de valorar la capacidad de los alumnos para representar objetos y sistemas técnicos en proyección diédrica: alzado, planta y perfil, así como, la obtención de su perspectiva caballera, como herramienta en el desarrollo de proyectos técnicos. Se pretende evaluar la adquisición de destrezas para su realización tanto a mano alzada, como mediante instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador. Para ello se deberán seguir los criterios normalizados de acotación y escala.
6. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporen información textual y gráfica. Se pretende evaluar las habilidades básicas para la realización de documentos que integren información textual, imágenes y gráficos utilizando hojas de cálculo y procesadores de texto. Para lograrlo se han de aplicar los procedimientos y funcionalidades propias de cada aplicación y de mayor perfección en cuanto a estructuración y presentación, almacenándolos en soportes físicos locales o remotos.
7. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos. Se trata de comprobar si el alumno ha logrado comprender la función de los elementos que constituyen las estructuras: vigas, pilares, zapatas, tensores, arcos e identificar los esfuerzos a los que están sometidos: tracción, compresión y flexión valorando el efecto de dichos esfuerzos sobre los elementos estructurales de los prototipos fabricados en el aula-taller.
8. Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la transformación y transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión. Se pretende evaluar el conocimiento de los distintos movimientos empleados en máquinas: rectilíneo, circular y de vaivén. Conocer los mecanismos de transformación y transmisión de movimientos, así como su función dentro del conjunto de la máquina. Los alumnos deben ser capaces de construir maquetas con diferentes operadores mecánicos y de realizar cálculos para determinar la relación de transmisión en sistemas de poleas y engranajes.
9. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales. La finalidad de este criterio es la de comprobar la importancia de la energía eléctrica en el ámbito doméstico e industrial, así como valorar el grado de conocimiento y habilidad para diseñar y construir circuitos eléctricos. El alumno debe adquirir destrezas en el uso y manejo del polímetro. Esto implica determinar: tensión, corriente, resistencia, potencia y energía eléctrica, empleando los conceptos y principios de medida y cálculo de magnitudes.
10. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información. Se persigue valorar el conocimiento de los conceptos y terminología referidos a la navegación por Internet y la utilización eficiente de los buscadores para afianzar técnicas que les permitan la identificación de objetivos de búsqueda, la localización de información relevante, su almacenamiento, la creación de colecciones de referencias de interés y la utilización de gestores de correo electrónico y herramientas diseñadas para la comunicación grupal.

Los peligros y las bondades de las redes sociales para niños y adultos.

                                 

Qué son las redes sociales?

Las redes sociales son sitios de Internet formados por comunidades de individuos con intereses o actividades en común (como amistad, parentesco, trabajo) y que permiten el contacto entre estos, de manera que se puedan comunicar e intercambiar información.


Los beneficios de las redes sociales:

1-Poder comunicarse con cualquier persona sin importar la distancia.
2-Aprender nuevas culturas.
3-Aprender el uso de distintos utensilios entre otras.

Los peligros de las redes sociales:

1-Para los niños uno de los riesgos es que ellos pierdan las relaciones con sus familiares y amigos.
2-Para los adultos es que pueden realizar daños a otros o al contrario.

Diario reflexivo

El miedo a perder el control. Educando a nativos digitales.

En el presente muchos maestros tienen miedo de que los alumnos lo desafíen en el sentido de que tengan que debatir con ellos diversos temas en los que el estudiante hoy en día tiene acceso ilimitado en la búsqueda de diversas informaciones a través de la tecnología .
Pero pienso que ahora es más fácil enseñar ya que el maestro puede ir más suave gracias al uso de la tecnología pero siempre y cuando se le de el uso correcto .

¿ Qué aprendí, qué sabía y mejoré y para qué me es útil?

¿Qué aprendí? Pude aprender cómo se crea un blog y en que influye la tecnología.
¿Qué sabía y mejoré? Tenía entendido que la tecnología ayuda mucho en la educación.
¿Para qué le es útil? El uso de la tecnología me es útil para aprender más acercade distintos conocimientos.